中學(xué)生抑郁原因分析
青少年心理方向 2019-12-27 09:48
青少年時期是人的一生中發(fā)育成長的一個重要階段，尤 其是中學(xué)階段。進入青春期這個生長發(fā)育的高峰期時他們經(jīng) 歷身心兩方面的巨變，身體上第二性征出現(xiàn)!心理上開始萌發(fā)， 對異性的好奇和向往，自我意識也逐漸形成，而他們身處的大 環(huán)境*社會已進入信息時代!他們必然會受到一些不健康思 想和傳媒的影響，而他們的思想尚未健全!可塑性很強，明辨 是非能力差，易受外界的不良影響；另一方面成人社會社會競 爭激烈!失業(yè)和貧富差距等勢必會影響青少年!由此產(chǎn)生心理 壓力，家長和學(xué)校對他們的期望值過高也會對他們產(chǎn)生巨大 的心理壓力，總之!各種因素交互作用，從而使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生心理問題。如果不加以正確教育和疏導(dǎo)，將會在其成長過程 中出現(xiàn)偏差!對其一生產(chǎn)生嚴(yán)重影響。
本人在心理門診日常工作中遇到最多的便是中學(xué)生，所 見各種心理問題表現(xiàn)最突出的則為抑郁癥。近年來的研究也 表明：抑郁癥已成為困擾中學(xué)生的常見問題之一，以下介 紹幾個典型病例，并對中學(xué)生抑郁癥產(chǎn)生的原因加以分析：
1.病歷摘要
例1患者，女16歲，重點高中高一學(xué)生，性格偏內(nèi)向，父 嚴(yán)厲，母寵愛。初入高中時成績好，后來因班中數(shù)人談戀愛， 尤其是自已要好的女同學(xué)也談朋友，故半年前受其影響"覺得 好玩，也開始偷偷談朋友。近一段時間學(xué)習(xí)時精力不集中，自覺腦子變笨，成績明顯下降。加之老師和父母的批評，故情 緒低落，消沉郁悶SCL-90F4，評分為2.4.
例2 患者。女17歲，高二學(xué)生，性格偏內(nèi)向，父母均為工 人，文化水平低。4個月前偷偷喜歡上同校高三男生，不敢向 男生表白，也不知道別人喜歡不喜歡自己，又不敢告訴家長及同學(xué)!只能暗暗思念及注意該男生!整日神思恍惚，學(xué)習(xí)渙散， 成績由中上等滑至中下等，故苦悶消沉!不知所措F4評分為 2.7.
例3,患者,女13歲，重點初中初一學(xué)生,性格內(nèi)向,喜歡 文學(xué),多思敏感,母親溺愛,在班級中不喜歡和其他同學(xué)講話 和交往.新開學(xué)不久,因一次生病未上課,而家長事先未向老 師請假而被老師批評,后與老師產(chǎn)生隔閡,總覺得老師對自己 有偏見,不喜歡,態(tài)度不好!,故自尊心受挫,情緒低落,學(xué)習(xí)渙 散,發(fā)展到最后不想去上課,要求家長把自己轉(zhuǎn)到小學(xué)時的好 朋友的學(xué)校"普通中學(xué)F4評分為2.6.
例4 患者 男14歲,初二學(xué)生,自幼性格內(nèi)向,一年前父 母離異,隨父,父親經(jīng)常外出不在家.父再婚后因和繼母相處 不好,后跟祖母一起生活.近一年來越發(fā)孤僻,很少與家人及 同學(xué)交往,學(xué)習(xí)成績下降!對任何事情都提不起興趣,悲觀,冷 漠F4評分為3.1.
例5 患者 女14歲,性格內(nèi)向,平素不善交際,朋友少,原有一個要好女同學(xué),近來關(guān)系疏遠,不再往來,自覺全班同 學(xué)好象都在疏遠自已,所以心情苦悶,消沉,上課不能集中精 力,成績下降F4評分為2.5
例6 患者 男18歲,重點高中高三學(xué)生,父母均為知識 分子,管教嚴(yán),面臨高考心理壓力大，半年多來時常頭疼,多在 學(xué)習(xí)時出現(xiàn).尤其是考試前失眠!學(xué)習(xí)成績下降,又遭父母 批評指責(zé),后發(fā)展為一學(xué)習(xí)就頭疼,故而對前途失去信心,悲觀失望F4評分為2.7.
2 討論
由以上病例可以看出，例1例2抑郁癥狀主要由早戀引 起。目前相當(dāng)一部分中學(xué)生存在早戀傾向!一是中學(xué)生生長 發(fā)育快，提前進入青春期!開始出現(xiàn)對異性的向往和好感，更 加之影視大量成人化宣傳，一些人開始偷偷嘗試戀愛，而家長 和學(xué)校的反對更增加了他們的好奇和逆反心理。但他們的思 想尚不成熟，感情脆弱多變，易出現(xiàn)失戀、暗戀而受到傷害，從 而產(chǎn)生苦悶、悲觀等抑郁情緒。而且早戀耗費大量時間和精 力，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)!成績下降更加重了抑郁情緒。同 時!由于懼怕家長和老師的批評!又無法向他們求助!故而長 期處于苦悶壓抑之中!既往研究也表明&青春期戀愛是影響中 學(xué)生心理健康的主要生活事件.
例3例4中，抑郁癥狀主要因人際關(guān)系不良而引起。中 學(xué)生所處的生活環(huán)境主要是學(xué)校!所接觸的人主要是教師和 同學(xué)$一般來講!大多數(shù)學(xué)生看重老師對自已的評價和態(tài)度! 那么老師對學(xué)生個體的言行%情緒會直接引起學(xué)生強烈的心 理感受!一旦師生關(guān)系緊張!學(xué)生很容易出現(xiàn)情緒波動!抑郁 苦悶。同時!，中學(xué)時期青少年開始重視友情!有些甚至把朋友 關(guān)系看得比父母都重要!而且中學(xué)時期自我意識逐漸形成!他 們很看重自已在朋友或同學(xué)中的位置和關(guān)系!所以同學(xué)之間 關(guān)系處理不好!也會令他們情緒低落，消沉。
例5中抑郁主要原因是父母離異!缺少家庭溫暖而引起.我們知道!家庭是每個人，更是孩子們的避風(fēng)港和安全島!年 齡越小!家庭對他們的影響就越大，父母離異!尤其是失去母 親的溫暖呵護!將會給他們的心靈上造成巨大的創(chuàng)傷!如果再 得不到單親的加倍關(guān)心與愛護!勢必自哀自嘆!悲觀失望，
例6中抑郁主要因為升學(xué)壓力及父母管教過嚴(yán)造成，當(dāng) 今中學(xué)生大多數(shù)是獨生子女!被祖父輩及父輩視為他們未來 的希望!家長望子成龍心切!學(xué)校片面追求升學(xué)率!教師們對 學(xué)生以成績好壞論高低。另外!社會上競爭激烈!失業(yè)及貧富 差距的出現(xiàn)也對他們產(chǎn)生很大的心理壓力，總之，他們整日 被重重的壓力所包圍!升學(xué)和高考成了他們生活中的重中之 重!學(xué)習(xí)好的有壓力!成績只要一下降!就會遭到家長和老師 的批坪，指責(zé))學(xué)習(xí)不好的更是得不到家長和老師的理解和尊 重!所以!他們時時會有挫敗感!容易對前途喪失信心。
雖然以上個案均有種種突出的生活事件的影響!但他們 都有一個共性，就是性格多內(nèi)向!有些人偏神經(jīng)質(zhì)!面對問題 時多采取消極被動的態(tài)度!這就決定了他們出現(xiàn)不良生活事 件時!不能及時排解不良的情緒!不能積極應(yīng)對!并求助于家 長和老師!從而使不良的情緒%壓抑的心境長期存在!逐漸產(chǎn) 生抑郁癥狀。而且，每一例均非單一因素引起!大多有學(xué)習(xí)壓 力摻雜其中!均是由于學(xué)習(xí)成績下降而家長陪同前來就診，早戀，人際關(guān)系處理不良%家庭變故%父母離異使他們心情苦 悶。意志消沉。學(xué)習(xí)渙散、成績下降，而成績下降帶來的挫敗感 反過來更加重了他們的抑郁情緒$另外!家庭教育方式在其 中也起了重要的作用，我們從以上幾個例子中可以看出!父 親過分嚴(yán)厲及母親過分溺愛!還有父母漠不關(guān)心都會對他們 的心理產(chǎn)生不良的影響$要么使他們整日處于高壓之下!不 能放松，要么過分溺愛!使他們心理幼稚!不能承受和應(yīng)對來 自外界的任何困難和挫折!要么使他們感到生活沒有溫暖和 希望。
總結(jié)以上典型個案以及本人在平時心理咨詢工作中所遇 到的中學(xué)生就診者!中學(xué)生抑郁癥狀的產(chǎn)生主要來自以下幾 個方面，生活應(yīng)急事件)$家庭教育方式，人格，應(yīng)對不 良，其中生活事件主要表現(xiàn)為，早戀，人際關(guān)系不良，學(xué) 習(xí)壓力，家庭變故，父母離異。
總之!中學(xué)生抑郁癥已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題! 這就是我們這些心理衛(wèi)生工作者不僅要在日常工作中注意中 學(xué)生的心理動向!更要家長和教師進行衛(wèi)生宣教，使他們都來 配合正確教育和引導(dǎo)中學(xué)生!同時向社會呼吁關(guān)注青少年心 理健康問題!給他們創(chuàng)造一個溫暖民主和諧的家庭氛圍和良 好寬松的校園學(xué)習(xí)環(huán)境$具體要做到&#加強理想教育!使中 學(xué)生樹立遠大的理想和報負(fù)!從而增強他們的學(xué)習(xí)動力，加強 道德教育，使之養(yǎng)成關(guān)心他人，關(guān)心社會的美德，改善他們 和家長及教師間的關(guān)系!既關(guān)心愛護他們!更尊重理解他們! 決不僅僅以分?jǐn)?shù)論高低!而是綜合全面地評價每個人。鍛 練他們的獨立生活能力和應(yīng)對不良事件的自我心理調(diào)節(jié)適應(yīng) 能力$這樣!才能使他們順利渡過青春期這一特殊的生長發(fā) 育期!更健康地成長為一代高素質(zhì)的人才。
